Mediadores & Herramientas de la mente.

Ficha Analítica #5 Herramientas de la mente: Funciones mentales

Alejandra Sarahí Morales Reyes		#5
Herramientas de la mente: Funciones mentales
Bibliografía: Herramientas de la mente: Elena Bodrova Deborah J. Leong	Palabras Claves: ©       Funciones mentales inferiores. ©       Funciones metales superiores. ©       Lenguaje
Descripción del contenido:
La lectura comienza conceptualizando al lenguaje como la herramienta universal, cultural y mental, universal porque todas las culturas los llevan a cabo, cultural  porque dentro de la misma la comparten y la llevan  a cabo, por último  de la mente, porque a través de ella damos a conocer nuestros pensamientos e ideas. El lenguaje es una herramienta mental primaria, ya que facilita que adquiramos otras herramientas, así mismo se utiliza en muchas funciones mentales. La manera en la que obtenemos las demás herramientas es mediante la interacción. El lenguaje se relaciona y se utiliza en el dominio de las demás funciones de la mente, como lo son la memoria, la percepción, atención, resolución de problemas, entre otros. Según Vygotsky los procesos de la mente se dividen en superiores e inferiores. Las funciones mentales inferiores se presentan en animales superiores y seres humanos, dentro de estas se llevan a cabo algunos procesos cognitivos como la sensación,  la atención reactiva,  la memoria espontánea, y la inteligencia sensomotora. Mientras que las funciones mentales superiores solo las poseen los seres humanos, estas a su vez se desarrollan  conforme la enseñanza y el aprendizaje, dentro de estas se encuentra, la percepción mediada, atención dirigida, memoria deliberada y pensamiento lógico,  a partir de esta el pensamiento da un cambio cualitativo, de igual manera esta solo se desarrolla a partir de las funciones inferiores. Una característica de estas funciones es que son deliberadas, es decir se usan a propósito. Según Vygotsky estas funciones  dependen  de las funciones mentales inferiores, las determina el contexto, van de una función compartida a una individual e implican la interiorización de una herramienta. Dentro de estas funciones metales  inferiores y superiores, existen diferencias tales como: Funciones mentales inferiores: Según Vygotsky estas son ajenas a la cultura, se desarrollan mediante la maduración, las consideraba herencia bilógica y  que no todas las personas alcanzan el mismo nivel en estas funciones. Funciones mentales superiores: Se relaciona en gran manera con la cultura, el desarrollo de estas funciones se relacionan con los logros anteriores, así mismo se derivan de las funciones mentales inferiores.
Conclusión:
Las funciones mentales superiores e inferiores, dependen una de la otra, ya que sin las funciones inferiores, las superiores no podrían ser posibles y viceversa. Cada una está dotada de diversas características mediante las cuales podemos identificarlas y saber que herramientas de la mente intervienen en cada una. Es importante identificarlas, debido a que los niños necesitaran ayuda en diversas área donde intervienen estas funciones mentales, y si no, no sabremos donde comenzar la ayuda inmediata en el educando.

Ficha analítica #4 Componentes del Lenguaje: Léxico

Ficha analítica #3 Los componentes del lenguaje: Pragmática

Componentes del Lenguaje

Pragmática y Léxico (componentes del Lenguaje)

Componentes del Lenguaje.
Pragmática	>Conjunto de conocimientos y habilidades, de tipo cognitivo y lingüístico, que facilitan el uso (función) de la lengua en un contexto específico para la comunicación de significados. >Implica que los hablantes se comuniquen de forma cooperativa sus intenciones y contenidos. >Otro aspecto pragmático básico es hablar a partir de una situación espacial, temporal y personal, es decir a partir de un contexto. >Las aportaciones del contexto cultural y contexto cognitivo son importantes en la extracción y producción de significados. >Los usos del lenguaje tratan sobre como la intencionalidad y aquello que se pretende realizar comunicando. >El componente pragmático está formato por aquellos conocimientos que relacionan tanto como los contextos como los usos comunicativos con el lenguaje. >La Pragmática incluye un espectro muy amplia de conocimientos y reglas, tanto lingüísticas como cognitivas y sociales. >La pragmática es un componente del lenguaje es de tipo básico ya que incide en todo el resto de los componentes. >Los contextos de la pragmática son el  cultural y social, natural, cognitivo y lingüística.
Léxico	>El conjunto de palabras que hay en una lengua forma su léxico, es decir, el léxico está formado por todas las palabras de una lengua, excluyendo las flexiones y muchas derivaciones de las mismas >Cuando el niño alcanza la función referencial, momento que se produce entorno a los 20 meses, su léxico es un sistema de representación y comunicación cada vez más independiente dado que las palabras se cargan ya de un significado referencial, se reproduce intencionalmente la misma forma y la incorporación al repertorio es más rápido. >Una primero característica básica e importante es la de identificar de cara la como los niños realizan la adquisición de léxica, es la de identificar aquellos aspectos de significado o rasgos conceptuales que serán integrables en las palabras y que pasan de ser incluidos en una lengua como rasgos semánticos, es decir, integrados en los lemas del léxico o gramaticalizados mediante la morfología. >Las relaciones más importantes son las relaciones lógicas. Las teorías semánticas dicen que las palabras se refieren a objetos, propiedades, relaciones, acciones, procesos o estados(semántica lexical)

Lenguaje

Autor	Lenguaje
Chomsky	>Debemos nacer conociendo una serie de principios universales de lenguaje, que junto con el mecanismo de construcción de hipótesis forman el LAD (dispositivo de Adquisición del Lenguaje). >El lenguaje es previo al pensamiento. >El desarrollo del lenguaje en el niño posee características que demuestran la implicación de procesos que no tienen nada que ver con la imitación y el refuerzo
Slobin	>Principios operativos de la adquisición del lenguaje: Autoinstrucciones que el niño extrae de forma explícita  a partir de la práctica de comprender y producir significados, estos principios guían a los niños en el desarrollo de estrategias para percibir y archivar aquella información que es importante en la construcción del sistema lingüístico.
Vygotsky	>Instrumento gracias al cual el pensamiento se puede organizar para alcanzar hitos que de otro modo no se podrían conseguir. >Fuente de las funciones comunicativas y representativas de nuestro entorno.