Mi Actividad Favorita

En la Actividades desarrolladas a lo largo de esta unidad  en el curso de Desarrollo del Pensamiento y Lenguaje fueron de agrado y significativas para mí, pero en especial fue la siguiente:

La Hora el Juego Lingüístico ya que en esta actividad pude llevar a cabo una estrecha relación con un niño en especial, ya que pude observar su desenvolvimiento e identificar aspectos del lenguaje mediante el análisis realizado de dicha actividad.

Por lo cual considero esta actividad la favorita realizada durante esa unidad. La razón por la cual la considero importante es porque en un futuro al estar dentro de una aula como educadora nos servirá para poder identificar algunos trastornos del lenguaje y de esa manera acercarnos a especialistas que puedan auxiliarnos en esos casos, de igual manera buscar estrategias para ayudar al educando dentro del aula.

 

Reflexión General.

En esta primera unidad del curso Desarrollo del pensamiento y lenguaje de la Infancia, pude apropiarme de diversos conocimientos, estos a su vez otorgados por el facilitador del curso y por las actividades realizadas a lo largo del mismo, que se encuentran inmersas dentro de este mismo Blog educativo. 

Tuve la oportunidad de adentrarme a la adquisición del lenguaje, los tipos de mediadores, los tipos de pensamiento, así como de los componentes del lenguaje como lo son el léxico, la semántica, la gramática, la morfología y la sintaxis.

Dentro de estos diversos aprendizajes adquiridos sobre el lenguaje pude observar diversas posturas de algunos autores como Chomsky, Skinner, Slobin, Vygotsky entre otros, en los cuales se puede observar las diferentes perspectivas sobre el lenguaje y la adquisición del mismo.

En lo personal, todos estos aprendizajes los podré utilizar, al estar dentro del aula, ya que se me facilitará el identificar diversas problemáticas en el lenguaje de los alumnos, y a su vez saber de qué manera intervenir para ayudar a solucionar tal problemática en el educando.

Tipos de pensamiento según COL

Mediación exterior de la Cognición: Percepción, atención, pensamiento, memoria y autorregulación

Mediadores & Herramientas de la mente.

Ficha Analítica #5 Herramientas de la mente: Funciones mentales

Alejandra Sarahí Morales Reyes		#5
Herramientas de la mente: Funciones mentales
Bibliografía: Herramientas de la mente: Elena Bodrova Deborah J. Leong	Palabras Claves: ©       Funciones mentales inferiores. ©       Funciones metales superiores. ©       Lenguaje
Descripción del contenido:
La lectura comienza conceptualizando al lenguaje como la herramienta universal, cultural y mental, universal porque todas las culturas los llevan a cabo, cultural  porque dentro de la misma la comparten y la llevan  a cabo, por último  de la mente, porque a través de ella damos a conocer nuestros pensamientos e ideas. El lenguaje es una herramienta mental primaria, ya que facilita que adquiramos otras herramientas, así mismo se utiliza en muchas funciones mentales. La manera en la que obtenemos las demás herramientas es mediante la interacción. El lenguaje se relaciona y se utiliza en el dominio de las demás funciones de la mente, como lo son la memoria, la percepción, atención, resolución de problemas, entre otros. Según Vygotsky los procesos de la mente se dividen en superiores e inferiores. Las funciones mentales inferiores se presentan en animales superiores y seres humanos, dentro de estas se llevan a cabo algunos procesos cognitivos como la sensación,  la atención reactiva,  la memoria espontánea, y la inteligencia sensomotora. Mientras que las funciones mentales superiores solo las poseen los seres humanos, estas a su vez se desarrollan  conforme la enseñanza y el aprendizaje, dentro de estas se encuentra, la percepción mediada, atención dirigida, memoria deliberada y pensamiento lógico,  a partir de esta el pensamiento da un cambio cualitativo, de igual manera esta solo se desarrolla a partir de las funciones inferiores. Una característica de estas funciones es que son deliberadas, es decir se usan a propósito. Según Vygotsky estas funciones  dependen  de las funciones mentales inferiores, las determina el contexto, van de una función compartida a una individual e implican la interiorización de una herramienta. Dentro de estas funciones metales  inferiores y superiores, existen diferencias tales como: Funciones mentales inferiores: Según Vygotsky estas son ajenas a la cultura, se desarrollan mediante la maduración, las consideraba herencia bilógica y  que no todas las personas alcanzan el mismo nivel en estas funciones. Funciones mentales superiores: Se relaciona en gran manera con la cultura, el desarrollo de estas funciones se relacionan con los logros anteriores, así mismo se derivan de las funciones mentales inferiores.
Conclusión:
Las funciones mentales superiores e inferiores, dependen una de la otra, ya que sin las funciones inferiores, las superiores no podrían ser posibles y viceversa. Cada una está dotada de diversas características mediante las cuales podemos identificarlas y saber que herramientas de la mente intervienen en cada una. Es importante identificarlas, debido a que los niños necesitaran ayuda en diversas área donde intervienen estas funciones mentales, y si no, no sabremos donde comenzar la ayuda inmediata en el educando.

Ficha analítica #4 Componentes del Lenguaje: Léxico